第四十六章我們的好班主任陳明廉（）

（157）喜愛“文學”好氣氛

你可要知道，在當年，初中語文課程是分爲《文學》和《漢語》兩本的。其中的《文學》課本，入編了不少古代的詩詞。並且，其中絕大多數都是一些唐、宋時期偉大的詩詞家的傑出作品。

直至今天，我每逢回憶起，在當年所進行學習《文學》課程的時候，尤其是，同學們對於在學習這些詩詞的積極性的動人的情景，我一直都還記憶猶新。你可要知道，當時的情景，好像就正是在眼前一般……

我還清楚地記得，當年陳明廉老師在上《文學》課程的時候，在大多時候都是採用他所習慣的地方語言——合浦一帶的白話去進行講課的。但是，他卻講得是那麼生動，形象，動聽，又是那樣地富於激情。

特別是，在課堂上當朗讀課文當中的那些詩詞的時候，頓時之間，那娓娓動聽的語言，顯得非常引人入勝。簡直就是在給於我們一種高雅的藝術享受。因此，我們就更進一步增加了，對於那些古文詩詞方面學習的異常投入和喜愛……

你可要知道，當時由於初中階段，一時之間，尚還未開設外語課程。於是，往往就在早讀和午讀的時間裏，基本上，全都是安排進行背讀語文中的《文學》課程。

我還能夠清楚地記得，在那個時候，尤其是對於《文學》中的古文、古詩詞的學習，陳明廉老師都會特別地強調要求，必須做到，人人要求會熟背，個個要能夠默寫。

在那個時候，要是每逢到了考試前的早讀，當時那種生動，且又異乎尋常熱鬧的課堂氣氛，就是直至今天，我都還歷歷在目，簡直讓人難於忘卻：

“……南村羣童欺我老無力，忍能對面爲盜賊，公然抱茅入竹去，辱焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息……”

這正是陳正祧同學，正在用生硬，且又不甚流暢的白話，一邊閉上眼睛，似乎是在模仿着陳老師的口吻，正在大聲地進行嚎吼……

“……若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒吼，濁浪排空，日星隱耀，山嶽潛形，商旅不行，檣順楫摧，薄暮冥冥，虎瀟猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂逸畏飢，滿目蕭然，……感極而悲者矣。”

這種高亢的朗誦聲調，正是出自在陳正祧同學後排坐着的範才耀同學的口腔中。其實，他此時的聲調，竟然要比陳正祧同學的聲調還要高。

你可要知道，範才耀同學所以特別喜歡朗讀的那些詩詞，便正好就是與其同姓的範仲俺所寫《岳陽樓記》。

此時，他朗誦得簡直真像是到了心潮澎湃、得意忘形之境地也！

“……復有貧婦人，抱子在其旁。右於秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其桐顧言，聞者爲悲傷。家田輸稅盡，拾此充飢腸。……”

在平時，一貫都算是比較沉默寡言的黎貴玉同學，也還只是在小聲地進行默讀，似乎有點是害羞地生怕旁人聽聞見了一樣。

“……爺孃聞女來，出郭相扶將。阿姐聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姐來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣牀。……”

這是黎紹芬同學在獨自背誦《木蘭辭》。而在同桌的許紹芳同學，正在一邊看着書；一邊在靜靜地聽黎紹芬同學背誦得對否？

就在最後一排當中，坐着的梁餘才和許錫權兩個同學，似乎卻並不是在背書，而究竟他們是在幹些什麼呢？

啊，原來他們倆，正在同時進行默寫杜甫的《石壕吏》。在默寫完了以後，然後，再相互交換進行撿查是否默寫對。

在那個時候，陳老師總是往往在早讀的時間，首先是在我們班上進行巡堂視察指導。我還能夠清楚地記得，有時候他還親自走上講臺去，當衆進行帶讀一、兩次，講解一些難於理解的詩、詞、句子。

陳明廉老師要求同學們在朗讀詩詞的時候，往往要求大家必須要注重語調中的輕、重、快、慢和情感上的抒發，不能單純是隻要求光光能夠背熟，而要在朗讀的過程當中，進一步體會到這些詩詞和文章的深層次方面的含義。

在等待過了一會兒以後，他又得離開我們班，再到他另外所上的十五班去，再次繼續進行巡堂視察和指導……

正是：

講課形象又生動，古文詩詞朗朗誦；

早讀背書夠活躍，喜愛文學好氣氛。

欲知後事如何，請君往下細看。（未完待續）