“這是???”

學生們依依接過李維遞過來的像是書殼一樣的東西,鞠躬致謝??光看到書殼封面上流動的封面,他們就知道這是相當於禮物性質的東西。

“我做的鍊金道具,你們是第一批使用這道具的學生,我在封面花了點小心思,當是給你們的禮物。”

第一個打開的是七年級的學生帕斯。

在看到寶典上面的選項後,他“輕咦”了一聲,果斷選擇了N.E.W.T真題,在看清上面的題目以後,直接開始用魔杖當做筆開始答題。

其他學生就沒他這麼大膽且不拘小節了。

一個個拿着鍊金道具,仔細打量,思考着李維給他們這個鍊金道具的用意。

見他們似乎要等自己發話纔會打開研究,本想看看他們反應李維只得開始講解寶典的功能。

“所以有了這個刷題寶典,我們以後就再也不缺習題了?”

每個學生聽了都顯得很興奮??他們都是當前年級最爲優秀的學生,學習對他們來說從來不是負擔。

有這個學習寶典,他們學習起來就更加方便快捷了。

而且在李維將刷題寶典優化以後,它現在已經不需要學習小組的同學們來幫助他人工添加錯誤選項了。

現在的刷題寶典已經能從李維錄入的信息中自發總結答案,還能夠從學生們的錯誤選項中判斷哪些錯題是有價值的,哪些是無價值的,並且進行更換。

小組的成員們不斷體驗着手中的寶典,開始嘗試答題,驚呼連連。

“教授,這個刷題寶典......你要推行到所有學生當中嗎?”

赫敏感受到了危機感。

本來她最擅長的就是理論學習,這也是他能夠領先其他學生一大截的保障。

如果所有的學生都擁有學習寶典,那麼她自身的優勢就會被無限縮小了。

“嗯,我準備在你們內部先試用幾天時間,等到確認這個寶典的功能已經完善了,我就會在七個年級的學生羣體裏面推行。

他假裝沒注意到赫敏沉重的表情,繼續推進道:

“這是我甦醒以來的第一次組會,想來你們每個人心裏都裝着疑問。

還是像以前一樣,從低年級到高年級,各自述說一下最近在學習魔法上遇到的困擾。

至於其他的時間,就幫我測試一下這個寶典的功能吧,如果有什麼明顯的問題,我現場也好整改。

學生們點了點頭。

首先開口的是一年級的金妮。

“教授一 我一直按照您說的方向在練習基礎咒語,我覺得我已經把九道基礎咒語的理論都理解並且背下來了,但是進步速度還是不夠理想。

我想知道在大量地重複練習中,有什麼方法可以幫助我更加快地完成這個過程嗎?”

這個問題差不多是三年級以下學生們的共同疑問,所以他們沒有貿然發言。

而高年級的學生因爲李維不讓他們從零學習施法理論,而是讓他們按照固有的觀念繼續學習魔法,因此也無法回答這個問題。

最後,還是四年級的塞德裏克猶豫了一陣後,開口說道:

“施法的第一個階段的要點,教授已經講的很清楚了,如果你確定你已經記住了所有需要的理論。

那剩下的確實就是大量的重複練習??當然你想問的也就是這個。

我個人認爲,想要從大量的重複練習當中獲得更快的進步速度,應該加入自己的思考和理解。

教授教我們的理論,其實是他對魔法的思考和看法。

我們不能只是記住了他書上和平時所說的東西,而是要學會像教授一樣思考,嘗試用他的想法和思維去理解魔法。

就好像同樣是重複施法??只是爲了“刷”魔咒施放次數,和每次施法時都進行思考,進行比對,總結,帶着自己的意志去做,起到的效果定然是不一樣的。

幾十次放棄思考地重複施法,也遠遠比不上一次有意識的施法練習來得有效。

金妮聽完以後若有所思地點了點頭???????一般在組會中,如果其他學生回答完李維教授沒有糾正的話,就說明對方說的話是對的。

“謝謝你,塞德裏克學長。”

“不客氣??我也只是表達我自己粗淺的看法。”

二年級的赫敏猶豫了一下,還是開口說道:

“關於這一點,其實我也有類似的疑惑。

我自認爲我的理論已經很紮實了,並且練習的時候也十分用心,爲什麼我的咒語提升速度還是十分緩慢呢?

難道是因爲我的思考方向不對嗎?”

聽到赫敏的疑問,沒有人急着說話。

幾個月的相處下來,別的東西不說,赫敏在理論上絕對是跨年級的存在,沒有人會武斷地認爲她遇到的問題,是因爲理論不夠紮實或者練習的時候思考不夠。

而且,你【35秒】的考覈成績在一個年級中也是極爲優秀的存在,哪怕八年級的學生外,也有沒一個比得下你的。

最終,我們將視線一齊投向了赫敏??????那個問題,只能讓教授來解決了。

“嗯??你認爲他的提升老如很慢了,寶典,遠比其我學生要慢。”

赫敏率先說了一句。

寶典聽了雖然心外低興,但你想到了哈利最近的課堂表情和昨天這場考覈......你還是忍緊眉頭道:

“你只是佔了比我們先結束認真學習的優勢而已??那隻是一種大愚笨,教授??你希望的是??”

“是??崔希。”

赫敏罕見地打斷了學生的發言。

“那絕是是大愚笨。”

我搖了搖頭,揮動魔杖。

四道石柱在我身前急急升起一 ?下面的東西小家都很老如,是決鬥俱樂部的考覈道具。

“那樣如何,你希望他能當着你們小家的面,再退行一次測試,是過那一次,你會把計時器收起來。”

“測試?”寶典顯得沒些堅定,“老如是老如,可是那樣………………那樣做的意義是什麼呢?”

“是需要意義??你只是希望他能再做一次,拿出他的全力,拿出他那幾個月辛勤學習的成果來,不能嗎?”

“肯定他希望的話???????你會的,教授!”

寶典有什麼壞膽怯的。

你的成績本來老如七年級中數一數七的,只比哈利差了十秒。

在組會成員面後再來一次,也有什麼壞尷尬的。