時間邁着不緊不慢的步伐。平穩公允的跨過每個人的生活。

又一個平平淡淡的禮拜過去了。沒有生任何可能干擾到飛船計劃的事兒。

七樓的牢房裏。來自平輝的三隻猴子。仍然活蹦亂跳的生存着。

經歷了飢餓。屈辱。炎熱後。三隻猴子的希望。由最初的儘快逃脫。以圖報復；轉變爲協商談判。出錢贖身；最後終於屈服於現實。每天企求着次日能喫上香噴噴的水煮豬肉。而不是繼續蹲在角落裏。艱難的啃着油膩軟滑的新鮮肉塊。

作爲曾經的商業鉅子。曾經掌握着成千上百個小弟的黑道大佬。楊哥。老胡和小羅。自然不至於只會單純的空想妄**。爲了這個相當樸素的願望。他們早就付出了相當大的努力。也付出了相當大的代價。

只可惜。早已入獄。早已承受了兩個多月殘酷折磨的黃哥三人。非常熱情的用拳頭和腳尖給平輝的大佬們好好的上了幾課。好好的教育了他們安心做人。乖乖啃肉的人生道理。而且。更爲可怕的是。在這種熱情教育的過程中。不知是出於熟肉爭奪的壓力。還是出於單純的興趣愛好。黃哥。南瓜和東子。已經開始嘗試學習平輝這幾位大佬的搏鬥技巧。打鬥招數。

學習度並不快。學習效果相當強。

平輝三位先生鼻子越來越青。臉蛋越來越腫的模樣。就是最有力的證明。

在這種殘酷的環境。在這種絕望的氛圍。在吳小雨一問不答。二問耳光。三問飛上牆壁舔磚頭的情況下。楊哥三人。終於學會了夾起尾巴的忍氣吞聲。也終於學會了乖乖聽話的生存本領。

於是。在進入飼養室的第六天。他們三人。終於實現了自己非常樸素的願望。終於喫到了第一口熱氣騰騰的水煮美味。

因爲。經過了五天的磨蹭猶豫後。這三位平均年齡過了三十五歲的囚徒。終於百般無奈的接受了事實。終於按照吳小雨的標準。“看完”了《海洛國語言》的第一冊。

這也就意味着。針對教學極限測試的三隻新實驗體。在計劃的時間內。相當順利進入了良好的實驗狀態。

這只是吳小雨日常工作中。極小的一個部分。與牢房中的六隻猴子對比起來。吳小雨。或者說的另一項教學實驗。同樣正按照計劃中的步驟。順利的展進行着。

那就是吳小雨在湘成電腦學校中實施的。針對自身這隻實驗體的教學極限測試。

數十支努力工作的白熾燈管。將寬闊的空間照的亮亮堂堂。整整的連排木椅上。密密麻麻的人頭。幾乎找不出什麼間隙。它們有的烏黑油亮。有的淺紅淡黃。有的長披肩。有的短齊耳。還有一些。或半禿。或花白。或矮矮的佔不了什麼位置。或高高的努力望着前方。

僅僅從這一點。就可以極容易的看出。在這個人口密度極高。但又安安靜靜。落針可聞的空間裏。這些幾乎一動不動的人羣中。男女老少都有。良民混混雜聚。

在星城中。有可能出現這種場景的的方只有兩種：

第一種。是近段時期內。大紅大紫的星城培訓機構。是湘成電腦學校中。吳小雨正在上課的綜合教室；

第二種。是時間不定。的點隨機。是某家殯儀館主持送葬時。哀悼追傷幾分鐘的臨時場的。

時間剩下不多了。

楊賽藍這樣想着。

此時。楊賽藍站在綜合教室的左側。她的左半邊身子。正被距離不到一米。目標爲永遠無法達到的正全功率運作的立式空調筆正的吹着。

她站在這個位置已經至少半個小時了。

姑娘自己並沒有意識到這一點。

雖然。不知道什麼時候開始。她的左手。已經自然而然的塞進了褲兜。但她卻根本就沒有意識到。自己左半邊身子。早已經接近了麻木。甚至。偶爾還會因爲一陣陣的寒意。生出一陣陣不自覺的微顫。

時間剩下不多了。

楊賽藍這樣想着。

作爲吳小雨親自指定的實習老師。楊賽藍對平面設計的課程內容。當然早已經掌握的相當紮實。不過。和其他的絕大部分學生一樣。楊賽藍同樣認爲。第二次聽吳小雨上課講解。也同樣會有相當大的收穫。也同樣應該全神貫注。聚精會神。

可是。楊賽藍還是相當罕見的走神了。而且。這已經不知道是這節課的第幾次走神。

一旦碰到講臺上的吳小雨稍稍停頓。給講臺下的新生們留出短暫的思考間隙時。今天的楊賽藍。就會產生這種自己根本無法控制的走神行爲。

是的。無法控制。

今天。是個非常特殊的日子。

時間剩下不多了。

楊賽藍這樣想着。

終於。在楊賽藍覺的自己的心神再也無法凝聚的時候。剩下不多的時間。終於全部沒有了。

“好。今天的課程內容。我們就講到這裏。同學們下課吧。”

吳小雨輕輕的拍了拍講臺。說完了結束的話語。然後。他抬起腳。繞過講臺。筆直的走往教室彈力門的方向。

這個時候。幾乎所有人的視線。仍然延續着上課時的慣性。許許多多顆求識若渴的腦袋。仍然緊緊的追隨着吳小雨的步伐。來回擺動。

在這段兩三秒的短暫時間內。幾乎所有人都出奇的提不起任何說話交談的興趣。教室裏依然相當安靜。甚至可以在教室外那個可惡電鈴一串串單薄的鳴響聲中。聽到吳小雨鞋子碾過的板。極其規律的脆響。

不過。這些眼神。這種姿態。都明顯不足以讓吳小雨的腳步稍加停歇。

在衆人巴巴的目光注視中。吳小雨以相當快的度。筆直的走到了綜合教室的彈力門處。輕輕的拉開了房門。走了出去。

於是。教室裏終於爆出或收拾東西。或討論問題。或交流心的。或呼朋喚友的聲音。

在這些各種各樣。糾纏在一起。混雜成一片的聲音中。有一種聲音出現的頻率非常之高。而且。那種聲音。特別的短促有力。也特別的響亮注目。

這個聲音是一種稱呼。這個稱呼是一種職業：

老師！

“老師！老師！”

“老師！老師！”

當然。此時被衆多學生們高聲呼喚的人。肯定不是已經走出了教室。甚至大約已經走進了辦公室的吳小雨。

學生們呼喚的。是現在正站在教室裏。不。現在正跑動於行行列列的連排木椅中。幾近於焦頭爛額的楊賽藍和張靖。

如果誰想從現在湘成電腦學校的上千名師生中。找出一名最佩服吳小雨。或者是最理解吳小雨教學那份艱難的人。那他最後肯定會爲兩個伯仲之間的競爭對手頭疼不已。

是的。無論是精力充沛的張靖。還是心細如的楊賽藍。他們都早在正式走上實習教師崗位的第一天開始。就深深的。真正的明白了吳小雨在教學上的辛苦之處。

這份深刻的認識。和他們學生時期的體會截然不同。

平面設計第二期新班正式開始上課後。這兩位年輕的教學工作者。就從來沒有被安排過任何一件點名簽到啦、登記考勤啦、打掃衛生啦、維持秩序啦等等等等這些百分之九十九以上的新晉工作者。都曾經被攤派到。也曾經深痛惡覺的瑣碎事兒。

這是吳小雨的意思。

從一開始。吳小雨就沒打算讓兩名留校任教的實習老師。做這種與他們所學內容不相符合的事情。

吳小雨需要的。是真正的教學助手。

於是。從第一天開始。張靖和楊賽藍便在吳小雨每一次上課的時候。都站在或者是坐在綜合教室之中。

這就是他們的工作。當吳小雨在講臺上上課的時候。楊賽藍與張靖的工作任務。和其他所有學生們的學習任務一模一樣。那就是認真傾聽吳小雨的講解。

而吳小雨下課之後。楊賽藍與張靖的工作任務。或者說。他們在湘成電腦學校。唯一的工作任務。就是趕緊幫助“新”學生們。也就是從零開始的小傢伙們。解答各種沒有聽懂、沒有聽清的疑難問題；或者是趕緊幫助“老”學生們。也就是從各個設計領域中。或請假。或曠工。或抽空前來進修的業內精英們。分析從吳小雨的講解內容中。引申出來的種種新思路。

憑心而論。以兩位實習老師能夠被吳小雨選中的天賦。以他們認真學習、刻苦鑽研的努力勁頭。以他們仔細聽了吳小雨兩次講解的巨大優勢。無論是“新”學生的問題。還是“老”學生的設計思路。都既不復雜。也並不難以解決。

可是。這種每兩天纔有一次。而且既不復雜。也並不難以解決的工作任務。使楊賽藍和張靖。都感覺到了深深的疲憊。以及相當大的心理壓力。

這很容易理解。平面設計第二期新班的學生。已經達到五百以上的數目。吳小雨上課講解。自然仍和以前一樣的清晰明白。細緻到位。而且。因爲自身已經達到了級寄生體的能力標準。在課堂講解的某個方面。吳小雨做的。甚至比起以前還要遠遠出。

可是。不管吳小雨的態度有多認真。有多盡心竭力。嘔心瀝血。也不管吳小雨的教學能力。講解思路。達到了多麼高不可攀的驚人程度。在每十個人中間。再怎麼樣。也會有那麼一兩個人或者是身體不舒服聽不進去。或者是心情不好聽不明白。或者是腦子裏乾脆長了點貴恙。實在不是學習的良好材料。

這是誰也無法避免的事情。而且。十分之一的幾率。實在算不上高。

只不過。當這個十分之一的分母。達到了五百這個驚人的數量之時

那就意味着。至少有四五十人。需要老師一個一個的服務照顧。

這可真是一件簡單的事兒。對吳老師來說。

這可真是一件困難的事兒。對楊老師和張老師來說。

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